Page 9 - Demo

Cum să folosiți acest ghid?
Fiecare lecție din Ghidul profesorului conține trei pagini și oferă instrucțiuni care se adresează unor competențe de învățare socio-emoțională, abilități și obiective specifice lecției. Fiecare lecție oferă profesorului îndrumare despre cum și când să folosească Proiectabilele, Fișele de lucru pentru elevi și Fișele de lucru pentru Conexiunea cu familia.
E E E l l l e e e v v v i i i i i i î î î ș ș ș i i i v v vo o o r r r d d d e e e z z z v v vo o o l l l t t t a a a u u u r r r m m m ă ă ă t t t o o o a a a r r r e e e l l l e e e a a a b b b i i i l l l i i i t t t ă ă ă ț ț ț i i i : : :
o o o
o controlul impulsurilor; o recunoașterea calităților; o autodisciplina.
ACTIVITĂȚI ENERGIZANTE
ACTIVITĂȚI DE SENSIBILIZARE
SĂ CONSTRUIM UN MECANISM!
Scrieți următoarele citate pe tablă și cereți-le elevilor să discute rolul pe care îl au valorile în viață.
„Atunci când valorile îți sunt clare, este ușor să iei decizii.”
– Roy E. Disney
1. Organizați grupuri de 5-8 elevi.
2. Elevii din grup își vor folosi corpurile pentru
a crea un mecanism. Exemple: motocicletă,
mașină de spălat, aspirator etc.
3. Acordați 5 minute pentru planificare și
„vSaclorpiluolre.”d–ucWaițlieliiaemsteSc. uBnuorraoșutegrehas, nu a faptelor, ci a
exersare
4. Cereți fiecărui grup să facă o demonstrație
„Am învățat că atâta timp cât sunt loială convingerilor și valorilor mele – și îmi urmez busola morală – singurele așteptări la care trebuie să mă ridic sunt ale mele.”
– Michelle Obama
pentru celelalte grupuri, până când cineva
ghicește care este mașinăria ilustrată.
5. Regulă: Procesul de a ghici începe doar după ce grupul a terminat demonstrația.
2 Capitolul 1 Capitolul 2 Capitolul 3 Capitolul 4 Capitolul 5 Odceoîmnvuănțiatarete Dezvoltare Deszovcoialtlaăre Sănșăitate Reflșeicție
pozitivă personală COMPETENȚE DE ÎNVĂȚARE SOCIO-EMOȚIONALĂ
prevenție
încheiere
Capitolul 2 􏰀 Dezvoltare personală 5
2
CAP.
În coloana din
stânga numită PLANIFICARE,
este menționat numărul capitolului și al lecției; sunt listate competențele învățării socio-emoționale, abilitățile și obiectivele; sunt explicate configurațiile celor patru etape ale lecției.
Conexiunea cu comunitatea
Spuneți-le elevilor să se gândească la un adult responsabil din comunitatea lor. Cereți-le să scrie un paragraf scurt despre persoana respectivă, incluzând răspunsurile la următoarele întrebări: Ce valori credeți că are adultul respectiv? De ce îl/o admirați? A reușit el/ea să depășească o provocare personală, folosindu-se de valorile personale?
Conexiunea cu familia
Cereți-le elevilor ca, împreună cu familia, să discute despre un prieten de familie sau o rudă care a demonstrat valori
prin acțiunile sale într-o situație dificilă. Folosiți întrebările de pe fișa de lucru pentru Conexiunea cu familia, pentru a ghida discuția.
Aplicații interdisciplinare
ARTE LINGVISTICE. Cereți-le elevilor să aleagă un personaj din cartea lor preferată și să creeze un tabel cu două coloane. Prima coloană va cuprinde PROVOCĂRILE PERSONAJULUI – elevii trebuie să identifice obstacolele/ problemele pe care le întâmpină personajul. A doua coloană va cuprinde VALORILE PERSONAJULUI – elevii trebuie să scrie valorile pe care le are personajul. Invitați elevii să împărtășească tabelele cu clasa.
MUZICĂ. Cereți-le elevilor să scrie un cântec cu mesaj pozitiv și să creeze afișe care să conțină versuri ce promovează valorile personale. Invitați-i să prezinte afișele în fața clasei.
Lecţia 1 7
În ETAPA DE EXERSARE, elevii exersează abilitățile nou învățate în etapa de conectare. Dacă lecția include un proiectabil de exersare, imaginea proiectabilului se găsește în partea opusă instrucțiunilor.
PROGRESUL ABILITĂȚILOR
oferă contextul instrucțional pentru o anumită abilitate – ce au învățat elevii în anul precedent, ce învață anul acesta și ce vor învăța anul viitor.
În ETAPA DE CONECTARE, elevii corelează ceea ce știu deja cu informațiile noi despre abilitățile din lecție. Dacă lecția include un proiectabil de conexiune, imaginea proiectabilului se găsește în partea opusă instrucțiunilor.
TIMPUL este indicat pentru fiecare etapă. Timpul va varia în funcție de durata orei și de nevoile elevilor.
DEZVOLTARE PERSONALĂ
COMPETENȚE
DE ÎNVĂȚARE SOCIO-EMOȚIONALĂ Conștiinţă de sine
ABILITĂȚI: autopercepţia corectă, recunoașterea calităţilor.
MATERIALE
✔ Proiectabilul de descoperire 2.1.1
✔ Proiectabilul de conectare 2.1.2
✔ Proiectabilul de reflecție 2.1.3
✔ Fișa de lucru pentru elevi: Exersare
✔ Fișa de lucru pentru elevi: Aplicare
✔ Fișa de lucru pentru Conexiunea cu
familia
CONFIGURAȚIA CLASEI
Introduceți utilizarea valorilor în situații dificile
D toată clasa
E grupuri mici A individual
OBIECTIVE
Elevii vor putea:
✔ descrie modul în care valorile
personale le influenţează
comportamentul;
✔ să-și clarifice valorile personale;
✔ explora modalităţile în care valorile
furnizează oportunităţi pentru dezvoltare.
PROGRESUL Abilităților
ANUL TRECUT, elevii au descris și au demonstrat modalităţi de a pune în aplicare valorile în situaţii dificile, sub forma unui joc de rol.
ANUL ACESTA, elevii își explorează valorile personale și descoperă cum le pot folosi ca oportunităţi de dezvoltare.
ANUL VIITOR, elevii vor demonstra o înţelegere mai profundă a valorilor și le vor aplica în situaţii din viaţa lor.
6 Nivelul 1 Capitolul 2
3. Te poți gândi la o situație când a trebuit să folosești una dintre aceste valori?
C toată clasa
Introduceți activitatea Care sunt interesele tale?
INTRODUCERE Prima pagină a fiecărui capitol prezintă mijloacele organizatorice, materialele necesare pentru capitol, activități de sensibilizare pentru implicarea elevilor și jocuri energizante pentru consolidarea abilităților.
Fiecare lecție începe cu
ETAPA DE DESCOPERIRE – O ACTIVITATE INTRODUCTIVĂ ANTRENANTĂ,CARE IMPLICĂ TOȚI ELEVII.
PROIECTABILELE DE DESCOPERIRE sunt menționate în partea opusă instrucțiunilor.
2.1 Clarificareavalorilor
și a oportunităților de
dezvoltare
Dezvoltarea înțelegerii valorilor consolidează autopercepția elevilor. Învățarea modului de a defini și de a demonstra valorile îi ajută să facă față situațiilor dificile din viața lor de zi cu zi.
CONEXIUNEA CU
FAMILIA și APLICAȚIILE INTERDISCIPLINARE oferă elevilor oportunități de a aplica abilitățile și conceptele lecției în afara școlii.
D ETAPADEDESCOPERIRE
1 0 M I N U T E Legătura cu lecția anterioară
ACTIVITATEA 1
Explicați-le elevilor că lecția de astăzi are ca scop utilizarea valorilor în situații dificile.
ÎNTREBAȚI: Ce înseamnă valoarea personală? Oferiți un exemplu!
Există valori și nonvalori? Credeți că valorile voastre vă influențează comportamentul?
Folosirea valorilor pentru luarea deciziilor
Explicați că valorile tuturor se bazează pe principii călăuzătoare – și anume pe simțul lor în a determina ce este bine și ce este greșit.
Expuneți Proiectabilul de descoperire
2.1.1. Analizați împreună cu elevii nouă
valori care îi ajută să-și ghideze gândurile,
cuvintele și acțiunile pe toate planurile vieții
lor. Apoi cereți-le să discute întrebările de
pe proiectabil. Scoateți în evidență faptul că,
uneori, oamenii devin conștienți de valorile
lor atunci când se află în situații dificile sau când trebuie să ia decizii dificile.
Confirmați faptul că, în timp ce unele valori pot fi folosite mai des în această perioadă a vieții, toate valorile sunt la fel de importante pentru a fi un prieten bun, un coleg bun sau un membru bun al familiei și pentru a putea face față situațiilor și deciziilor dificile. Explicați că ignorarea oricărei valori nu ar fi de folos, mai ales într-o situație dificilă. Împărtășiți-le elevilor că această lecție are ca scop înțelegerea modului în care aplicăm valorile în situații dificile.
C ETAPA DE CONECTARE 10 MINUTE INSTRUCȚIUNE Cereți-le elevilor să se gândească la câteva situații dificile pe care le-au întâlnit în trecut
și la rolul valorilor în astfel de situații.
ÎNTREBAȚI: Atunci când avem de-a face cu presiunea anturajului și cu alegeri conflictuale, de ce este important să ne axăm pe valori?
2.1.1
ACTIVITATE DE
DESCOPERIRE
1. Care valori sunt cele mai
importante pentru tine?
2. Ce nonvaloare asociezi cu fiecare valoare?
E
ETAPA DE EXERSARE
ACTIVITATEA 2
Valori
Respectul pentru propria persoană și pentru ceilalți Sinceritatea Bunătatea
Curajul Voluntariatul Autodisciplina
Stilul de viață sănătos Responsabilitatea Devotamentul față de familie
Căsuța numită
LEGĂTURA CU LECȚIA ANTERIOARĂamintește profesorului să verifice orice sarcină îndeplinită de elevi pentru o lecție anterioară.
Expuneți Proiectabilul de conectare 2.1.2. Folosiți prima valoare ca exemplu și apoi cereți-le elevilor să dea exemple din viața lor pentru restul valorilor.
Confirmați faptul că nu este ușor să exersăm folosirea valorilor când ne aflăm în situații dificile. În unele situații, suntem subiectivi din cauza presiunii anturajului, având nevoi și dorințe conflictuale. Apoi exemplificați utilizarea unei valori într-o situație dificilă:
SPUNEȚI: Prietena ta vrea să copieze tema de la tine pentru că a avut un eveniment în familie și nu a avut timp să o scrie. Vreți să vă ajutați prietena, dar ceea ce vă cere să faceți nu e cinstit. Ce puteți face pentru a vă ajuta pe amândoi/ amândouă, astfel încât situația să fie corectă?
2.1.2
ACTIVITATE DE CONECTARE
VALOAREA
Sinceritatea
Respectul pentru propria persoană și pentru ceilalți Bunătatea
Curajul Voluntariatul
2.1.2
ACTIVITATE DE CONECTARE
VALOAREA
Autodisciplina
Ssătinluăltodseviață
Responsabilitatea
Devotamentul față de familie
20 MINUTE
PLANIFICARE
Distribuiți Fișa de lucru pentru elevi: Exersare. Împărțiți elevii în patru grupe, folosind o strategie creativă de grupare. Explicați-le că grupurile trebuie să discute scenariile primite și să identifice valorile examinate. Recapitulați instrucțiunile de pe fișa de lucru. Cereți-le grupurilor să-și prezinte scenetele, după cum permite timpul.
􏰀 Care a fost provocarea sau decizia dificilă în fiecare scenetă?
􏰀 Ce valoare pozitivă a utilizat fiecare grup?
􏰀 Care vă sunt părerile în legătură cu decizia lor? Ați fi procedat diferit?
Reflecție
Expuneți Proiectabilul de reflecție 2.1.3. Elevii reflectează individual și împreună cu clasa asupra a ceea ce au învățat în această lecție, folosindu-și caietele de clasă.
Ce? Și ce dacă?
Și acum?
Care sunt două valori pe care le utilizezi adeseori pentru a lua decizii? Cum te simţi atunci când folosești valori pentru a face alegeri?
În ce fel poţi utiliza valorile tale pentru a fi un model pentru fraţii mai mici sau pentru alţi copii?
Folosirea valorilor pentru luarea deciziilor
DEFINIȚIE
Să fii cinstit, corect și de încredere
Să fii atent la nevoile, convingerile și sentimentele tale și ale celorlalți
Să arăți grijă și atenție celorlalți Să fii curajos, să lupți pentru credințele și idealurile tale
Să-i ajuți și să-i servești pe ceilalți
SITUAȚIA PROBLEMATICĂ
La magazin, casierița îți dă mai mult rest decât trebuie, c C â u n m d r c e u a mc ț p i o e n r i e u z n i ? p r o d u s .
DEFINIȚIA
Să te stăpânești, să-ți dezvolți abilitățile și talentele și să-ți îndeplinești obiectivele pe care ți le-ai propus
S o ă r i c a e i g a r r i j p ă u d t e e a c od r ă p u u n l a t ă s t u ă ș r i i i s d ă e e v i ț i sănătate mentală sau fizică
Să folosești o judecată sănătoasă, să iei decizii bune, să-ți ții promisiunile și să fii de încredere Să ajuți la dezvoltarea unei vieți de familie puternice și utile
SITUAȚIA PROBLEMATICĂ