Page 12 - Demo

GHIDUL DE RESURSE AL PROFESORULUI Cum să folosiți acest ghid? continuare
Strategii
creative de grupare De folosit în cadrul Programului Lions Quest
Mai jos găsiți strategii distractive și creative care nu presupun pregătire anterioară și care se pot face în mai puțin de două minute, pentru a grupa rapid elevii în perechi sau în grupe mici. Adaptați-le nivelului de vârstă al clasei dumneavoastră.
SPATE ÎN SPATE
„Găsiți pe cineva care nu este așezat lângă voi și stați spate în spate. Acela este partenerul vostru.” Puteți forma și grupe de trei sau patru elevi.
PLIMBĂ-TE ȘI GRUPEAZĂ-TE
„Plimbă-te prin clasă și când spun „Stop!”, grupează-te cu (spuneți un număr) elevi din jurul tău.”
PRIETENI PENTRU ÎNTÂLNIRE
„Desenați un ceas pe o foaie de hârtie și indicați orele 12, 3, 6 și 9. Plimbați-vă prin clasă și găsiți prieteni pentru întâlnire, pentru fiecare „oră”. Puteți avea un singur partener pentru fiecare „oră”. Voi spune: Întâlniți-vă cu partenerul de la „oră 9”, și acela este perechea voastră pentru activitate.”
STRATEGII CREATIVE DE GRUPARE. Acestea nu necesită pregătire în prealabil și pot fi realizate rapid, pentru a grupa elevii în perechi sau în grupuri mici.
GĂSEȘTE PE CINEVA CARE
„Găsește pe cineva care are bluza de aceeași culoare cu a ta. Faceți pereche.” (Folosiți categorii similare pentru a forma perechile.)
OSPĂTARUL
„Sunt ospătarul tău. Când voi striga comanda – O masă pentru 2! O masă pentru 3! O masă pentru 4! – adună-te cu acel număr de colegi, pentru a forma noua grupă”.
INGREDIENTE SPECIALE
„Vom face un fel de mâncare care are nevoie de ingrediente diverse. Haideți să facem o pizza! Rândul acesta este coca, rândul acesta sunt ardeii, rândul acesta este brânza, rândul acesta sunt ciupercile. Faceți o pizza cu fiecare ingredient!” Procedați la fel cu salate, înghețate, hamburgeri, hot-dog, spaghete etc.
ANOTIMPUL
„Numărați după anotimpuri – toamnă, iarnă, primăvară, vară – și găsiți-i pe ceilalți cu anotimpul vostru.” Alegeți o varietate de categorii.
SCUTURĂ DIN MÂNĂ
Numărați de câte grupe aveți nevoie.„Haideți să numărăm până la cinci. Acum, haideți să numărăm și să scuturăm mâinile. Numărul unu scutură mâna o dată, numărul doi de două ori etc. Când vedeți alți colegi că scutură mâinile de atâtea ori ca voi, înseamnă că ei sunt colegii din grupa voastră”.
CREEAZĂ GRUPE
Astăzi vom număra și ne vom găsi grupa după ...
✔ Poziția brațelor: Numărați după brațe pe cap, în aer, pe umeri, pe șold, pe genunchi.
✔ Culori: Roșu, alb și albastru; culorile școlii; culori primare etc.
✔ Sunete: Măcănit, lătrat, guițat, muget, mârâit.
✔ Exclamații: Vai!, Ah!, Aoleu!, Ura!, Ha!, Vai de mine!
✔ Anumale: Lei, Tigri, Urși.
✔ Mișcări: Bate din palme, pocnește din degete, lovește-ți coapsele, mișcă degetele, rotește brațele.
Cum abordează Programul Lions Quest
Rezolvarea conflictelor
Programul Lions Quest oferă o abordare complexă a rezolvării conflictelor, pe tot parcursul
programei. Această abordare începe cu stabilirea unei comunități de învățare pozitivă și se
dezvoltă prin cultivarea competențelor de învățare socio-emoțională, consecutiv, în toate capitolele principale ale programei, mai ales în Capitolul 3. În loc să trateze rezolvarea conflictelor ca pe o abilitate izolată, Programul Lions Quest oferă o gamă completă de abilități sociale și emoționale care pregătesc tinerii pentru a face față situațiilor conflictuale inevitabile printr-o puternică conștiință de sine, autodisciplină, empatie, bune abilități de comunicare și luare a deciziilor și abilitatea de a aplica aceste achiziții la situații din lumea reală.
CAPITOLUL1: O COMUNITATEA DE ÎNVĂȚARE POZITIVĂ (Conștiință de sine, Autoorganizare, Abilități relaționale) Rezolvarea conflictelor este facilitată când mediul de învățare este sigur, respectuos, participativ și bine gestionat. Procesul de a institui
o comunitate de învățare pozitivă începe în Capitolul 1, care se centrează pe competențele socio-emoționale de Conștiință de sine, Autoorganizare, Abilități relaționale. Elevii dezvoltă abilități de a împărtăși lucruri despre ei, de a descoperi asemănări și deosebiri, comparativ cu ceilalți, de a respecta deciziile stabilite de comun acord pentru a se trata reciproc cu respect și de a coopera într-un grup.
CAPITOLUL 2: DEZVOLTARE PERSONALĂ (Conștiință de sine, Autoorganizare, Abilități relaționale)
Elevii continuă să exploreze competențele socio-emoționale precum Conștiință de sine, Autoorganizare, Abilități relaționale, care vor stimula abilitățile de a-și denumi corect sentimentele; a recunoaște legătura dintre sentimente, gânduri și acțiuni; a avea un sentiment bine fundamentat de încredere în sine și autoeficacitate; a avea o stare de spirit optimistă și a gestiona emoții negative. Fiecare dintre aceste abilități va ajuta elevii să știe ce simt, ce gândesc, cum le este afectat comportamentul în funcție de emoții și gânduri și cum să-și stăpânească emoțiile negative.
CAPITOLUL 3: DEZVOLTARE SOCIALĂ (Conștientizare socială, Autoorganizare, Abilități relaționale)
Elevii învăță mai mult despre competențele socio-emoționale de Conștientizare socială și Abilități relaționale. Apitudinile care sunt esențiale pentru o rezolvare constructivă a conflictelor includ: stimularea abilităților profunde de ascultare, dezvoltarea empatiei față de ceilalți, comunicarea emoțiilor și a nevoilor în moduri utile și învățarea compromisului pentru a ajunge la soluții mutuale satisfăcătoare. Aceste abilități ajută elevii să mențină relații armonioase și să treacă peste conflictele care sunt parte normală a procesului de creștere. Începând
cu clasele preșcolare și până în clasa a IV-a, elevilor le este prezentată o abilitate specifică de a rezolva conflicte – Mesajele de tipul Ce?, De ce?, Cum? – care le oferă un model pentru descrierea a ceea ce simte cineva implicat într-un conflict, de ce a apărut acel sentiment și cum poate fi conflictul rezolvat printr-un comportament diferit. În clasa a V-a, elevilor li se prezintă abilitatea de a rezolva conflicte prin compromis, care presupune identificarea problemei, găsirea unor soluții pozitive și alegerea unei soluții reciproc avantajoase pentru toată lumea implicată
în conflict. Mai mult decât atât, elevii vor învăța abilități cu ajutorul cărora să facă față eficient conflictelor care apar în situații care includ neînțelegeri, certuri și hărțuire, caz în care elevii sunt agresați repetat și trebuie să gestioneze problema ferm și în siguranță.
CAPITOLUL 4: SĂNĂTATE ȘI PREVENȚIE (Luare responsabilă a deciziilor)
Include Competența socio-emoțională de Luare responsabilă a deciziilor. Una dintre abilitățile care contribuie la rezolvarea constructivă a conflictelor este procesul de luare a deciziilor care ajută elevii să hotărască care este direcția potrivită pe care să o urmeze într-o anume situație. Luarea deciziilor responsabile și etice este o parte fundamentală a procesului de a rezolva conflictele în mod constructiv, deoarece elevii se străduiesc să facă ce e corect și cuvenit, pentru a fi în folosul tuturor celor implicați în conflict.
CAPITOLUL 5: POZIȚIA DE LIDER ȘI SERVICIUL ÎN FOLOSUL COMUNITĂȚII (Abilități relaționale, Luare responsabilă a deciziilor)
În acest capitol, elevii au ocazia să folosească abilitățile de rezolvare a conflictelor pe măsură ce dezvoltă, pun în aplicare și demonstrează stăpânirea abilităților și a cunoștințelor dobândite pe parcursul proiectelor de învățare prin servicii în folosul comunității. Acesta este capitolul culminant într-un program care este gândit să ofere multiple aplicații și abilități-cheie pentru lumea reală, dintre care una este abilitatea de a rezolva conflicte în mod constructiv, colaborând cu un grup, pentru atingerea unui scop comun.
STRATEGII DE REZOLVARE A CONFLICTELOR. Programele Lions Quest oferă o abordare multilaterală în ceea ce privește rezolvarea conflictelor.