Page 168 - Demo

Resurse de exersare:
Fișa de lucru pentru elevi, p. 23
„Adolescenții nu sunt nebuni. Sunt diferiți. Atunci când e vorba de infracțiuni, adolescenții sunt mai puțin responsabili în ceea ce privește comportamentul lor, decât adulții și, conform legii, nu pedepsim aspru oamenii care sunt mai puțin responsabili. Știm, datorită studiilor de laborator, că adolescenții sunt mai impulsivi, le plac senzațiile tari și sunt atrași de recompensele deciziilor riscante, mai mult decât adulții. Tind să nu se concentreze foarte mult pe costuri. Sunt mult mai ușor convinși de alții să facă lucruri despre care știu că sunt greșite ...”
După ce grupurile au terminat activitatea, discutați răspunsurile lor.
SPUNEȚI: Înțelegerea procesului de dezvoltare a creierului oferă adulților și adolescenților o explicație biologică despre motivul pentru care adolescenții iau decizii pe care, mai târziu, le regretă.
Reflecție
Expuneți Proiectabilul de reflecție 4.3.3 Elevii reflectează individual și împreună cu clasa asupra a ceea ce au învățat în această lecție, folosindu-și caietele de clasă.
A ETAPA DE APLICARE 5 MINUTE
Oamenii de știință sugerează că creierul nostru se dezvoltă în funcție de mediul său. Această lecție a prezentat importanța dezvoltării conexiunii dintre centrul emoțional al creierului
și cortexul prefrontal (CPF). Cereți-le elevilor să completeze Fișa de lucru pentru elevi: Aplicare.
EVALUARE
ETAPA DE EXERSARE (EVALUARE FORMATIVĂ INFORMALĂ). Verificați răspunsul elevilor la activitatea de Reflecție, pentru a evalua cât de bine au îndeplinit aceștia obiectivele lecției.
ETAPA DE APLICARE (EVALUARE FORMATIVĂ FORMALĂ). Verificați răspunsul elevilor la activitatea de Aplicare, pentru a evalua cât de bine identifică aceștia activitățile și deciziile care ajută la dezvoltarea sănătoasă a creierului.
4.3 EXERSARE
Citește cele de mai jos și răspunde la întrebări.
Dr. Laurence Steinberg, expert în comportamentele adolescenţilor și în biologia creierului adolescentului, a explicat în felul următor legătura dintre dezvoltarea creierului și comportamentul adolescenţilor:
Nume:
„Adolescenții nu sunt nebuni. Sunt diferiți. Atunci când e vorba de infracțiuni, adolescenții sunt mai puțin responsabili în ceea ce privește comportamentul lor decât adulții și, conform legii, nu pedepsim aspru oamenii care sunt mai puțin responsabili. Știm, datorită sudiilor de laborator, că adolescenții sunt mai impulsivi, le plac senzațiile tari și sunt atrași de recompensele deciziilor riscante, mai mult decât adulții. Tind să nu se concentreze foarte mult pe costuri. Sunt mult mai ușor convinși de alții să facă lucruri despre care știu că sunt greșite ...”
După ce ai citit descrierea comportamentului adolescenților realizată de Dr. Steinberg, încercuiește dacă ești de acord sau nu.
1 „mai impulsiv”
2 „cauţi senzaţii tari”
3 „mai ușor de convins”
4 „mai puţin responsabil în ceea ce privește comportamentul propriu”
de acord nu sunt de acord de acord nu sunt de acord de acord nu sunt de acord de acord nu sunt de acord de acord nu sunt de acord
Pe baza cunoștinţelor în ceea ce privește modul de funcţionare a centrului emoţional și a centrului responsabil cu luarea deciziilor existente în creier, explicaţi motivul pentru care Dr. Steinberg descrie comportamentul adolescenţilor în cuvintele de mai sus.
23
5 „atras de recompensele deciziilor riscante”
6 „tinde să nu se concentreze foarte mult pe costuri” de acord nu sunt de acord
Discută răspunsurile, în cadrul grupului tău.
Ce?
Ce ai învăţat astăzi despre felul în care răspunde creierul adolescenţilor, în timpul procesului de luare a deciziilor?
Și ce dacă?
Cum poţi să aplici, atunci când iei decizii, ceea ce ai învăţat despre motivele care îi determină pe adolescenţi să se comporte așa cum o fac?
Și acum?
Ce fel de activităţi poţi să alegi, care să te ajute să îţi dezvolţi legătura dintre centrii creierului responsabili cu emoţiile și cei implicaţi în luarea deciziilor?
Resurse de aplicare:
Fișa de lucru pentru elevi, p. 24
Nume:
4.3
APLICARE dintre centrul emoţional al creierului și cortexul prefrontal (CPF).
Oamenii de știinţă sugerează că creierul nostru se dezvoltă în funcţie de mediul său. Această lecţie a prezentat importanţa dezvoltării conexiunii
1 Ce fel de activități poți alege, pentru a ajuta această conexiune?
Ce pot face părinții, profesorii, prietenii și membrii comunității, pentru a te ajuta cu 2 această dezvoltare?
24
DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR EXTRACURRICULARE
154 Nivelul 3 Capitolul 4
Presiunea anturajului!
CONSOLIDARE
ETAPA DE APLICARE. Cereți-le elevilor să dezvolte strategii pe care le pot folosi, atunci când li se cere de către anturaj să facă ceva ce ei consideră a fi o decizie greșită.
Somn bun!
ETAPA DE APLICARE. Cereți-le elevilor să stabilească împreună cu părinții lor o rutină de seară, în ceea ce privește temele de casă și ora de culcare, astfel încât să reușească să doarmă 9-10 ore pe noapte. Una dintre deciziile pe care ar putea să le ia include închiderea dispozitivelor electronice cu o oră înaintea somnului, lucru care a demonstrat că ajută atât adolescenții, cât și adulții să adoarmă mai repede și să aibă un somn mai bun.
Investigarea creierului!
DEZVOLTARE
ETAPA DE APLICARE. Cereți-le elevilor să caute informații despre teoriile oamenilor de știință din Statele Unite, privind creierul adolescenților, și să compare informațiile respective cu teoriile oamenilor de știință din alte țări, privind același subiect.
Cum funcționează!
ETAPADEEXERSARE. Eleviicaresuntinteresațideexplorareatehnologiei imagisticii creierului, pot crea un afiș cu titlul „Cum funcționează?”, care să ilustreze modalitățile diferite prin care oamenii de știință pot scana creierul și pot trage concluzii, pe baza acestor imagini, despre creierul adolescenților.