Page 174 - Demo

Conexiunea cu comunitatea
Cereți-le liderilor comunității, elevilor
și profesorilor clasei să realizeze o prezentare, în cadrul unei ședințe a Consiliului local, în care să scoată în evidență programul lor de învățare socio-emoțională. Invitați Consiliul local ca, în parteneriat cu aceștia, să educe cetățenii în privința importanței învățării socio-emoționale, nu doar în ceea ce privește școala, ci și în viața de zi cu zi.
Conexiunea cu familia
Elevii vor duce acasă o imagine
a competențelor de învățare socio-emoțională. Ei vor trebui să îi explice unui membru al familiei modelul și valoarea fiecărei competențe. Trimiteți acasă fișele de lucru pentru Conexiunea cu familia.
Aplicații interdisciplinare
TEATRU. Cereți-elevilor să lucreze
în grupuri, pentru a crea o imagine ca răspuns la anumite cerințe/întrebări. Un elev din grup este regizorul, iar ceilalți elevi sunt actorii. Regizorul plasează elevii într-o „imagine statică” care răspunde cerințelor/întrebărilor din perspectiva lor. Regizorul le va da cerințe/întrebări care descriu abilitățile celor cinci competențe principale ale învățării socio-emoționale. De exemplu, o întrebare ar putea fi: „Cum descrieți empatia?”
ARTĂ. Cereți-le elevilor să printeze selfie-urile preferate. În jurul lor, elevii vor plasa etichete de tipul hashtag pentru calități (de exemplu, #blând), cu scopul de a ilustra competența de învățare socio-emoțională a autoorganizării.
160 Nivelul 3 Capitolul 5
Gândește și împărtășește!
SPUNEȚI: Împreună cu un partener, gândiți-vă la o persoană pe care o admirați, pe care o respectați cel mai mult și în care aveți încredere. Ce calități admirați la persoana respectivă? Apoi, gândiți-vă la o persoană pe care nu o admirați, nu o respectați sau în care nu aveți încredere. Ce trăsături personale are persoana respectivă, care vă împiedică să nu o admirați, să nu o respectați sau să nu aveți încredere în ea? Discutați aceste întrebări cu partenerul vostru/ partenera voastră.
Atrageți atenția asupra competenței de autoorganizare de pe Proiectabilul de descoperire 5.1.1.
SPUNEȚI: De exemplu, dacă prietenii ascultă punctul vostru de vedere, atunci când nu sunteți de acord cu ceva, atunci ei folosesc abilități adecvate de autoorganizare. Atunci când prietenii strigă sau amenință în timpul expunerii unui argument, comportamentul lor demonstrează necesitatea îmbunătățirii abilităților de autoorganizare.
Expuneți Proiectabilul de conectare 5.1.2. Atribuiți fiecărei perechi una sau două întrebări dintre cele cinci. Pentru a răspunde la întrebări, elevii concep o descriere scurtă a modului în care o persoană va gândi sau va acționa, pe baza nivelului ei de dezvoltare a competențelor principale.
După cinci minute, cereți-le elevilor
să găsească o altă pereche de elevi și să
împărtășească răspunsurile cu ei. Elevii trebuie să identifice similaritățile și diferențele dintre răspunsurile lor.
E ETAPA DE EXERSARE 15-20 MINUTE ACTIVITATEA 3 Împărțiți clasa în grupuri mici și distribuiți Fișa de lucru pentru elevi: Exersare.
SPUNEȚI: Identificați abilitățile asociate fiecărei competențe, care vă ajută să vă stabiliți un plan funcțional de acțiune.
Clasa poate lucra în grupuri mici sau poate continua să lucreze în perechi. Cereți-i fiecărei perechi/fiecărui grup să asocieze abilitatea de învățare socio-educațională cu competența corectă.
Reflecție
Expuneți Proiectabilul de reflecție 5.1.3. Elevii reflectează individual și împreună cu clasa asupra a ceea ce au învățat în această lecție, folosindu-și caietele de clasă.
5.1.2
ACTIVITATE DE CONECTARE
Răspunde, împreună cu un partener, la întrebări, oferind o scurtă descriere a modului în care o persoană va gândi sau va acționa, pe baza nivelului ei de dezvoltare a competențelor principale.
Conștiința de sine
􏰀 􏰂􏰃􏰄􏰅􏰆􏰇􏰈􏰇􏰉􏰊􏰋􏰄􏰊 􏰄􏰌􏰍􏰎􏰇􏰇􏰏􏰍􏰋
􏰀 􏰐􏰑􏰆􏰍􏰒􏰄􏰋􏰉􏰄􏰒􏰎􏰇􏰊 􏰉􏰍􏰋􏰄􏰉􏰆􏰓
􏰀 􏰔􏰄􏰉􏰑􏰅􏰍􏰊􏰕􏰆􏰄􏰋􏰄􏰊 􏰉􏰊􏰏􏰇􏰆􏰓􏰎􏰇􏰏􏰍􏰋
􏰀 􏰖􏰅􏰉􏰋􏰄􏰃􏰄􏰋􏰄􏰊 􏰗􏰅 􏰘􏰇􏰅􏰄
􏰀 􏰐􏰑􏰆􏰍􏰄􏰈􏰇􏰉􏰊􏰉􏰇􏰆􏰊􏰆􏰄 Autoorganizarea
􏰀 􏰙􏰍􏰅􏰆􏰋􏰍􏰏􏰑􏰏 􏰇􏰌􏰒􏰑􏰏􏰘􏰑􏰋􏰇􏰏􏰍􏰋
􏰀 􏰚􏰄􏰘􏰆􏰇􏰍􏰅􏰊􏰋􏰄􏰊 􏰘􏰆􏰋􏰄􏰘􏰑􏰏􏰑􏰇
􏰀 􏰐􏰑􏰆􏰍􏰃􏰇􏰘􏰉􏰇􏰒􏰏􏰇􏰅􏰊
􏰀 􏰐􏰑􏰆􏰍􏰌􏰍􏰆􏰇􏰛􏰊􏰎􏰇􏰊
􏰀 􏰜􏰆􏰊􏰝􏰇􏰏􏰇􏰋􏰄􏰊 􏰘􏰉􏰍􏰒􏰑􏰋􏰇􏰏􏰍􏰋
􏰀 􏰐􏰝􏰇􏰏􏰇􏰆􏰓􏰎􏰇 􏰍􏰋􏰞􏰊􏰅􏰇􏰟􏰊􏰆􏰍􏰋􏰇􏰉􏰄 Conștientizarea socială 􏰀 􏰐􏰉􏰉􏰄􏰒􏰆􏰊􏰋􏰄􏰊 􏰒􏰄􏰋􏰘􏰒􏰄􏰉􏰆􏰇􏰛􏰄􏰏􏰍􏰋 􏰀 􏰠􏰌􏰒􏰊􏰆􏰇􏰊
􏰀 􏰐􏰒􏰋􏰄􏰉􏰇􏰄􏰋􏰄􏰊 􏰃􏰇􏰛􏰄􏰋􏰘􏰇􏰆􏰓􏰎􏰇􏰇
􏰀 􏰔􏰄􏰘􏰒􏰄􏰉􏰆􏰑􏰏 􏰒􏰄􏰅􏰆􏰋􏰑 􏰉􏰄􏰇􏰏􏰊􏰏􏰎􏰇
Abilități relaționale
􏰀 􏰙􏰍􏰌􏰑􏰅􏰇􏰉􏰊􏰋􏰄􏰊
􏰀 􏰂􏰌􏰒􏰏􏰇􏰉􏰊􏰋􏰄􏰊 􏰘􏰍􏰉􏰇􏰊􏰏􏰓
􏰀 􏰡􏰍􏰋􏰌􏰊􏰋􏰄􏰊 􏰋􏰄􏰏􏰊􏰎􏰇􏰇􏰏􏰍􏰋
􏰀 􏰢􏰑􏰅􏰉􏰊 􏰗􏰅 􏰄􏰉􏰣􏰇􏰒􏰓 Luarea responsabilă a deciziilor
􏰀 􏰂􏰃􏰄􏰅􏰆􏰇􏰈􏰇􏰉􏰊􏰋􏰄􏰊 􏰒􏰋􏰍􏰝􏰏􏰄􏰌􏰄􏰇
􏰀 􏰐􏰅􏰊􏰏􏰇􏰟􏰊 􏰘􏰇􏰆􏰑􏰊􏰎􏰇􏰄􏰇
􏰀 􏰔􏰄􏰟􏰍􏰏􏰛􏰊􏰋􏰄􏰊 􏰒􏰋􏰍􏰝􏰏􏰄􏰌􏰄􏰇
􏰀 􏰠􏰛􏰊􏰏􏰑􏰊􏰋􏰄􏰊
􏰀 􏰔􏰄􏰈􏰏􏰄􏰉􏰎􏰇􏰊
􏰀 􏰔􏰄􏰘􏰒􏰍􏰅􏰘􏰊􏰝􏰇􏰏􏰇􏰆􏰊􏰆􏰄􏰊 􏰄􏰆􏰇􏰉􏰓
Autoorganizarea
Învățarea
Conștientizarea socio-emoțională socială
Conștiința de sine
Abilități relaționale
Luarea responsabilă a deciziilor
1. Cum se va comporta sau va gândi o persoană, dacă și-a dezvoltat abilitățile conștiinței de sine? Dar dacă nu și-a dezvoltat această competență principală?
2. Cum se va comporta sau va gândi o persoană, dacă și-a dezvoltat abilitățile autoorganizării? Dar dacă nu și-a dezvoltat această competență principală?
3. Cum se va comporta sau va gândi o persoană dacă și-a dezvoltat abilitățile conștientizării sociale? Dar dacă nu și-a dezvoltat această competență principală?
4. Cum se va comporta sau va gândi o persoană, dacă și-a dezvoltat abilitățile relaționale? Dar dacă nu și-a dezvoltat această competență principală?
5. Cum se va comporta sau va gândi o persoană, dacă și-a dezvoltat abilitățile de luare responsabilă a deciziilor? Dar dacă nu și-a dezvoltat această competență principală?
Ce?
Ce poţi face, pentru a dezvolta cele cinci competenţe principale ale învăţării socio-emoţionale?
Și ce dacă?
Ce fel de feed-back te va ajuta să-ţi evaluezi dezvoltarea continuă a acestor competenţe?
Și acum?
Ce plan de acţiune poţi să creezi, pentru a continua să-ţi dezvolţi competenţele de învăţare socio-emoţională?