Page 151 - Demo

Expuneți Proiectabilul de conectare
3.4.2 și acționați ca și mediator, pe măsură ce exemplificați folosirea practicilor de reabilitare în camera păcii.
SPUNEȚI: Vom reveni la prietena
noastră, Ayla, din discuția anterioară.
Vă amintiți că Ayla a găsit niște bani la
școală și i-a cheltuit. Ayla s-a confruntat
cu următoarea situație: un elev/o elevă
a pierdut recent aceeași sumă de bani pe
care Ayla a găsit-o. Ayla nu consideră că „a furat” nimic și se simte acuzată
pe nedrept. Tu, elevul/eleva care a pierdut banii, crezi că Ayla ar fi trebuit să știe că banii nu erau ai ei și că nu trebuia să-i cheltuie și, cel mai probabil, te-a auzit înainte de a-i cheltui, când ai spus că ai pierdut banii. De la izbucnirea conflictului, unii elevi iau partea Aylei, alții îți iau partea ție și există multă tensiune între cele două grupuri de prieteni. Acum, tu și Ayla vă aflați în camera păcii pentru a rezolva conflictul.
Rezumați, spunând că, adeseori, conflictul apare pentru că nu ne gândim la perspectiva celuilalt, atunci când spunem sau facem ceva. Folosim practicile de reabilitare cu scopul de „a face ca lucrurile să fie bine” sau de „a reabilita” relații de prietenie. Practicile de reabilitare oferă fiecăruia șansa de a fi auzit, fără a fi judecat, și oportunitatea de a găsi o soluție pozitivă pentru repararea daunei produse.
E ETAPA DE EXERSARE 20 MINUTE ACTIVITATEA 2
Folosiți o strategie creativă de grupare, pentru a împărți clasa în grupuri de 4-5 elevi. Distribuiți Fișele de lucru pentru elevi: Exersare și citiți instrucțiunile, pentru a realiza activitatea. Discutați scenariile. Folosiți următoarele întrebări, pentru a clarifica modul în care elevii ajung la fiecare soluție.
􏰀 Ce a fost cel mai dificil, în scenariul vostru?
􏰀 Ce întrebări cu răspuns deschis au adresat participanții neutri în timpul
conversației?
􏰀 Cum ați ajuns la reabilitare și la un rezultat pozitiv?
Reflecție
Expuneți Proiectabilul de reflecție 3.4.3. Elevii reflectează individual și împreună cu clasa asupra a ceea ce au învățat în această lecție, folosindu-și caietele de clasă.
3.4.2
ACTIVITATE DE Pașii unei conversații de reabilitare CONECTARE
1. Mediatorul le cere elevilor să se prezinte.
2. Mediatorul explică de ce s-a format grupul.
3. Mediatorul spune că se caută o soluție pozitivă.
4. Mediatorul oferă două minute fiecărui elev, pentru a vorbi.
5. Primul elev implicat în conflict ia cuvântul.
6. Al doilea elev implicat în conflict ia cuvântul.
7. Ceilalți elevi, care doresc să adreseze întrebări sau să ofere soluții, iau cuvântul.
8. Se menționează posibilele soluții pozitive.
9. Grupul evaluează soluțiile care rămân.
10. Se decide urmarea unei soluții pozitive care să repare dauna produsă.
Ce?
Ce ai învăţat astăzi despre conversaţiile de reabilitare și despre rezolvarea conflictelor?
Și ce dacă?
Se folosesc conversaţiile de reabilitare în școala ta? Dacă nu se folosesc, ar trebui să le prezinţi?
Și acum?
Cum poţi folosi ceea ce ai învăţat despre conversaţiile de reabilitare, în procesul de gestionare a conflictelor?
Conexiunea cu comunitatea
Cereți-le elevilor să scrie un paragraf scurt despre o situație, când un grup
din comunitate a rezolvat o problemă sau un conflict, folosind întrebări de reabilitare. Care a fost subiectul și care au fost punctele de vedere ale conflictului? Ce întrebări au fost adresate? Cum a găsit grupul o soluție pozitivă?
Conexiunea cu familia
Cereți-le elevilor să recapituleze diferențele dintre pedeapsă și practicile de reabilitare și modul în care acestea din urmă pot fi folosite în cadrul familiei. Trimiteți acasă fișele de lucru pentru Conexiunea cu familia.
Aplicații interdisciplinare
CONSILIEREPROFESIONALĂ. Dacă unii elevi sunt interesați să știe mai multe despre profesii posibile care implică justiție de reabilitare, încurajați-i să
caute informații despre oportunitățile și programele de carieră disponibile. Ce profesii sunt asociate cu justiția
de reabilitare și care sunt cerințele educaționale?
LITERATURĂ. Cereți-le elevilor
să citească cartea Crow Boy de Taro Yashima, care ilustrează modul în care incluziunea și respectul unui profesor pentru diversele talentele ale individului, pot ajuta la restaurarea atitudinii unei persoane în școală sau comunitate. Ce conversație și întrebări puteți explora împreună cu alți elevi din clasă, în ceea ce privește restaurarea demnității și a valorii unui grup minoritar? Ați implica membrii unui grup într-o conversație de reabilitare?
Lecţia 4 137