Page 154 - Demo
P. 154
Conexiunea cu comunitatea
Cereți-le elevilor să caute informații despre resursele din comunitate care sunt disponibile, pentru a combate hărțuirea și care se adresează problemelor mentale și de sănătate ale elevilor. Elevii pot lucra individual sau în grup, pentru a crea afișe care identifică resursele, explică scopul și furnizează informațiile de contact.
Conexiunea cu familia
Recunoașterea semnelor de avertisment este un prim pas important în a acționa împotriva hărțuirii. Trimiteți acasă fișele de lucru pentru Conexiunea cu familia și cereți-le elevilor să împărtășească
cu familia semnele de avertisment ale hărțuirii.
Aplicații interdisciplinare
STUDII SOCIALE. Cereți-i colectivului să se întâlnească cu directorul școlii și
cu consiliul elevilor, pentru a examina rolul elevilor în îmbunătățirea climatului școlii. Ce se face în acest moment și cum pot elevii să aibă un rol mai consistent și activ în reducerea actelor de hărțuire, în îmbunătățirea stării mentale a elevilor și în crearea unei școli mai sigure?
ȘTIINȚE. Efectul „martor”
este un fenomen psihologic
cunoscut. Cereți-le elevilor să afle informații despre efectul „martor” și să explice de ce este des întâlnit printre oameni. Cereți-le să realizeze o scurtă prezentare despre informațiile aflate și să explice cum informațiile pot fi aplicate în prevenirea actelor de hărțuire în școală.
140 Nivelul 3 Capitolul 3
Discutați motivele pentru care oamenii ezită să intervină în situații de hărțuire
SPUNEȚI: Să presupunem că voi și alți câțiva elevi vă aflați pe culoar și, la câțiva metri distanță, un coleg de clasă se confruntă cu alt elev. Agresorul
îl abuzează pe celălalt elev atât verbal, cât și fizic, adresându-i cuvinte jignitoare, împingându-l, invadându-i spațiul personal – o situație de hărțuire evidentă. Știți destule încât să vă dați seama că nu este o situație pozitivă.
ÎNTREBAȚI: Care sunt motivele pentru care ezitați să interveniți?
Ghidați discuția, pentru a încuraja elevii să răspundă. Dumneavoastră sau un voluntar puteți scrie răspunsurile pe tablă. Pentru a
rezuma, expuneți Proiectabilul de conectare
3.5.3 și discutați ideile care nu au fost
menționate de elevi.
ÎNTREBAȚI: Schimbă cu ceva situația, dacă sunteți prieteni cu unul dintre participanți? Este mai greu sau mai ușor de intervenit?
E ETAPA DE EXERSARE
20 MINUTE
ACTIVITATEA 2
3.5.3
ACTIVITATE DE Cinci motive pentru care martorii ezită CONECTARE să intervină în situații de hărțuire
siguranță.
Folosiți o strategie creativă de grupare, pentru a forma grupuri de 3-5 elevi. Distribuiți Fișele de lucru pentru elevi: Exersare și spuneți-le elevilor că vor realiza o activitate, în care explorează strategii pe care le pot folosi, pentru a depăși aceste probleme și pentru a trece de la calitatea de a fi un martor pasiv la cea de martor activ.
Fii un martor activ!
Citiți instrucțiunile și atribuiți fiecărui grup una dintre probleme. Ar fi bine dacă cel puțin două grupuri diferite au atribuită aceeași problemă. Acordați 10 minute, pentru ca elevii să realizeze partea lor din activitate, apoi, cereți-le grupurilor să împărtășească răspunsurile lor și să discute cu clasa. Folosiți următoarele întrebări, pentru a discuta fiecare motiv pentru care martorii sunt reticenți în a interveni într-o situație de hărțuire.
Care sunt motivele pentru care ezitați să interveniți?
Ce puteți face pentru a vă învinge reticența și pentru a interveni? Există un motiv opus, pe care-l puteți folosi pentru a interveni? („Chiar sunt tipul ăsta de prieten(ă)?”, „Cine îmi va lua apărarea, dacă eu sunt cel/cea hărțuit(ă)?”, „Poate trebuie să fac parte din alt grup.”)
Există o modalitate prin care puteți implica alți martori în intervenția voastră?
Odată ce hărțuirea s-a terminat, ce poți face pentru a sprijini victima?
Ar ajuta, dacă majoritatea elevilor din școală ar fi martori activi? Ar scădea numărul actelor de hărțuire, dacă ar fi un lucru normal ca ceilalți elevi să intervină? Stă puterea lor în număr?
Spuneți-le elevilor să predea fișele de lucru, după ce discuția se termină.
