Page 155 - Demo

Reflecție
Expuneți Proiectabilul de reflecție 3.5.4. Elevii reflectează individual și împreună cu clasa asupra a ceea ce au învățat în această lecție, folosindu-și caietele de clasă.
Resurse de exersare:
Fișa de lucru pentru elevi, p. 16
Nume:
3.5 Grupului tău îi va fi atribuit unul dintre cele cinci motive pentru care oamenii nu intervin într-o situaţie de hărţuire. Completează fișa, pe măsură
ce discutaţi strategii de a depăși reticenţa de a interveni într-o situaţie de EXERSARE hărţuire și de a deveni un martor activ.
Este aceasta o problemă des întâlnită în școala ta? (Există în școala ta multe grupuri sociale?) Este o școală mare, unde mulţi elevi pot fi izolaţi, sau este o școală mică, unde toată lumea cunoaște pe toată lumea? Sunt grupuri de elevi care reprezintă o ţintă ușoară pentru hărţuitori?
De ce ar fi acesta un motiv de a fi martor pasiv?
Care sunt câteva strategii, idei sau lucruri pe care ţi le poţi spune, pentru a-ţi învinge reticenţa de a ajuta și de a deveni martor activ?
Există lucruri care pot fi făcute, la nivel de școală, pentru a ajuta?
16
Altcineva va interveni cu siguranță.
La școală, elevii întotdeauna cred că un adult se află prin preajmă, pentru a interveni, dar, adeseori, nu este așa.
Motivul grupului tău (A-E))
Dacă spun ceva, voi fi următorul hărțuit.
Nu-mi place ce face, dar el/ea este totuși prietenul meu/prietena mea.
Oamenii nu vor să devină următoarea victimă.
Oamenii știu că hărțuirea este un lucru greșit, dar nu vor să-și strice relațiile de prietenie.
Aș putea spune ceva, dar noi nu suntem chiar prieteni/prietene.
Hărțuitorii își aleg victimele despre care știu că puțini colegi le-ar apăra. Aceste persoane sunt deja izolate, pot fi membri ai unui grup care reprezintă o țintă ușoară pentru hărțuitori și pot fi victimele subiectivismului și ale prejudecăților.
Nu vreau să ies în evidență.
Este dificil, în multe situații, să atragi atenția asupra ta. Oamenilor le place să fie parte a „turmei”.
Ce?
De ce este rolul martorilor atât de important în oprirea hărţuirii?
Și ce dacă?
Care este motivul principal, care te-ar împiedica să devii un martor activ?
Și acum?
Care sunt strategiile pe care le-ai putea folosi, pentru a-ţi depăși reticenţa și pentru a interveni, atunci când ești martor la comportamente de hărţuire?
A ETAPA DE APLICARE 5 MINUTE
Două din motivele principale pentru care elevii nu intervin într-o situație de hărțuire sunt părți opuse ale aceleiași monede. Ori sunt buni prieteni ai hărțuitorului, ori nu le place persoana hărțuită. Distribuiți Fișele de lucru pentru elevi: Aplicare, în care elevii vor examina mai profund modalitățile prin care pot deveni martori activi în cele două situații menționate.
EVALUARE
ETAPA DE EXERSARE (EVALUARE FORMATIVĂ INFORMALĂ). Observați răspunsurile elevilor de la activitatea de Exersare, pentru a evalua cât de bine au învățat aceștia strategiile pe care le pot utiliza, pentru a deveni martori activi.
ETAPA DE APLICARE (EVALUARE FORMATIVĂ FORMALĂ). Verificați răspunsurile elevilor la activitatea de Aplicare, pentru a evalua cât de bine au îndeplinit aceștia obiectivele lecției.
DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR EXTRACURRICULARE
Promovează o campanie!
Resurse de aplicare:
Fișa de lucru pentru elevi, p. 17
Nume:
3.5 Două dintre motivele principale pentru care elevii nu intervin într-o situaţie de hărţuire, sunt părţi opuse ale aceleiași monede. Ori sunt buni
APLICARE
prieteni ai hărţuitorului, ori nu le place persoana hărţuită.
Ai un prieten/o prietenă care îi hărțuiește pe alții? Faci parte dintr-un grup care, adesea,
1 hărțuiește copii?
2 Cum te simți din cauza acestui lucru?
3 Cum crezi că se simte elevul hărțuit?
4 Ce poți face, pentru a-ți opri prietenul/prietena să mai hărțuiască alți elevi? Ai văzut că o persoană, pe care nu o cunoști sau nu o placi, este hărțuită?
5 Crezi că nu e treaba ta sau crezi că merită să fie hărțuită?
6 Cum te simți?
17
CONSOLIDARE
ETAPADEEXERSARE. Cereți-leelevilorsăcreezeînechipeoprezentarecare explorează problema „ceilalți” și modul de combatere a acesteia. „Ceilalți” este un comportament uman care împarte oamenii în „noi și ei”, marcându-i ca fiind diferiți, odată ce au fost etichetați ca făcând parte din categoria „ceilalți”. Caracteristicile comune sunt limbaj și acțiuni nemiloase.
Nimeni nu stă singur
în pauza de masă!
ETAPADEEXERSARE. Uneleșcoliauadoptatprogramul„Nimeninustăsingur în pauza de masă”. Elevii pot căuta pe internet modalitatea în care alte școli au introdus programul sau pot dezvolta ei înșiși scopul/strategiile.
Creează!
ETAPA DE APLICARE. Cereți-le elevilor să creeze un plan, pentru a organiza și pentru a promova o campanie antihărțuire la nivel de școală. Pot participa invitați speciali, pentru a ține discursuri, se pot crea afișe și evenimente, tricouri; organizațiile comunitare locale pot ajuta prin donarea de fonduri sau prin acțiuni de sprijinire a programului.
Filmează!
ETAPA DE APLICARE. Cereți-le elevilor să conlucreze, pentru a scrie, pentru a juca și pentru a filma videoclipuri scurte, în care să demonstreze modalitățile prin care elevii se pot transforma din martori pasivi în martori activi. Videoclipurile pot fi prezentate la finalul cursului Lions Quest sau la un „festival de film” antihărțuire.
DEZVOLTARE
Lecţia 5 141