Page 18 - Demo

Resurse de aplicare:
Fișa de lucru pentru elevi, p. 1
parteneră „Care sunt interesele tale?” Partenerul/Partenera are la dispoziție 30 de secunde pentru a menționa cât mai multe interese. După ce terminați, menționați interesele pe care le-ați reținut.
După terminarea activității, întrebați elevii dacă au descoperit colegi de clasă care împărtășesc interese similare.
Reflecție
Expuneți Proiectabilul de reflecție 1.1.4. Elevii reflectează individual și împreună cu clasa asupra a ceea ce au învățat în această lecție, folosindu-și caietele de clasă.
A ETAPA DE APLICARE 2 MINUTE
Distribuiți Fișa de lucru pentru elevi: Aplicare. Cereți-le elevilor să observe trei colegi (pe care nu-i cunoaște foarte bine) în următoarele câteva zile și să noteze caracteristicile pozitive pe care aceștia le afișează. Observațiile se înregistrează pe fișa de lucru care trebuie predată la începutul următoarei ore. Dacă doriți, puteți expune în clasă o fișă sau mai multe.
EVALUARE
ETAPA DE EXERSARE (EVALUARE FORMATIVĂ INFORMALĂ). Folosiți activitatea Cine ești tu?, pentru a evalua modul în care elevii devin conștienți de sine.
ETAPA DE APLICARE (EVALUARE FORMATIVĂ FORMALĂ). Folosiți răspunsurile de pe Fișele de lucru pentru elevi: Aplicare, pentru a evalua cât de bine înțeleg elevii importanța recunoașterii caracteristicilor pozitive ale celorlalți.
Nume:
1.1 APLICARE
1
2
3
Observă colegii de clasă atât la școală, cât și în afara ei, pe parcursul câtorva zile și notează caracteristicile pozitive pe care le afișează. Alege trei colegi de clasă și descrie cel puţin o caracteristică pozitivă pe care ai observat-o la fiecare dintre ei.
Am observat că ______________________________________ afișează următoarea caracteristică/ următoarele caracteristici ...
Am observat că ______________________________________ afișează următoarea caracteristică/ următoarele caracteristici ...
Am observat că ______________________________________ afișează următoarea caracteristică/ următoarele caracteristici ...
1
Ce?
Crezi că înţelegi cine ești tu cu adevărat?
Și ce dacă?
Ai descoperit că un coleg/o colegă de clasă pe care nu-l cunoști/nu o cunoști foarte bine are interese similare cu ale tale?
Și acum?
Cum vei folosi interesele similare pentru a relaţiona cu colegii de clasă pe care nu-i cunoști foarte bine?
DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR EXTRACURRICULARE
Filmează reclama!
DEZVOLTARE
4 Nivelul 1 Capitolul 1
ETAPA DE EXERSARE. Cereți-le elevilor să formeze echipe de 3-5 elevi. Cereți-le să scrie scenarii pentru un anunț sau o reclamă TV pentru servicii publice care să scoată în evidență importanța celor cinci competențe principale ale învățării socio-emoționale. Dacă timpul permite, cereți-le elevilor să filmeze reclama și apoi să o împărtășească cu clasa. Dacă nu există acces la echipamentul de filmare, atunci permiteți-le elevilor să pună în scenă reclama în fața clasei.
În ritm de rap!
ETAPADEAPLICARE. Cereți-leelevilorsăcreezeuncântecrapcaresăconțină toate cele cinci competențe principale ale învățării socio-emoționale. Elevii pot să scrie cântecul individual sau colectiv și pot expune versurile cântecului/cântecelor lor într-o zonă accesibilă în școală.
E timpul pentru emoticoane!
CONSOLIDARE
ETAPA DE EXERSARE. Spuneți-le elevilor să deseneze emoticoane care ilustrează fiecare dintre cele cinci competențe principale ale învățării socio- emoționale. Invitați elevii să împărtășească ilustrațiile lor fără să folosească cuvinte. Permiteți-le celorlalți elevi să ghicească ce competențe ilustrează fiecare emoticon.
Citește cu voce tare!
ETAPA DE APLICARE. (Materiale necesare pentru această activitate: post-it- uri și carioci). Cereți-le elevilor să lucreze în grupuri mici. Distribuiți câteva post-it-uri și acordați-le 2 minute să identifice comportamente adecvate pentru o Comunitate de învățare centrată pe relații interumane care coincid cu competențele principale de învățare socio-emoțională. Cereți-i unui membru al grupului să noteze pe post-it-uri răspunsurile membrilor grupului. Cereți-i unui voluntar din fiecare grup să împărtășească răspunsurile cu clasa.