Page 35 - Demo

Reflecție
Resurse de exersare:
Expuneți Proiectabilul de reflecție 3.1.3. Elevii reflectează individual și împreună cu Fișa de lucru pentru elevi, p.10 clasa asupra a ceea ce au învățat în această lecție, folosindu-și caietele de clasă.
Nume:
3.1 Formaţi grupe de trei elevi. Fiecare grup va decide cine va fi ascultătorul, cel/cea care vorbește și observatorul. Alegeţi unul dintre scenariile de mai jos și exersaţi, folosind abilităţi de ascultare activă.
EXERSARE Asiguraţi-vă că folosiţi mai multe abilităţi de ascultare activă.
1 DISCUȚIECUUNPRIETEN
3 DISCUȚIECUUNPRIETEN
2 DISCUȚIECUUNPROFESOR
4 DISCUȚIECUUNPĂRINTE/ADULT
Ţi s-a cerut să scrii un rezumat al unei prezentări realizate de un coleg de clasă. Profesorul ţi-a spus că prima schiţă de rezumat nu a fost destul de detaliată.
Astfel, ai scris un rezumat mai lung. De data aceasta, profesorul ţi-a dat înapoi rezumatul, spunându-ţi că e prea amplu. Ai nevoie de o notă bună pentru acest rezumat. Trebuie să vorbești cu un prieten să te ajute ce să faci.
Profesorul tău de matematică a fost de acord să se întâlnească cu tine înainte de începerea orelor de curs pentru a te ajuta la această 􏰀􏰁􏰂􏰃􏰄􏰅􏰃􏰆 􏰈􏰄􏰃􏰅 􏰉􏰊􏰋􏰅 􏰁􏰄􏰊􏰌􏰅 􏰍􏰊 􏰎􏰂􏰅􏰅 􏰀􏰊􏰍􏰁􏰄 􏰏􏰐􏰌􏰅􏰑􏰏􏰅􏰒􏰃 de bază ale algebrei, ca el să vadă că încerci, dar ai o mulţime de întrebări. Cum te asiguri că asculţi cu atenţie explicaţiile lui și afli, de asemenea, răspunsul la întrebările tale? Se poate să vă întâlniţi de mai multe ori? Cum i-ai cere să simplifice sau să rezume explicaţiile, dacă e nevoie?
Observi că unul dintre prietenii tăi
nu-ţi răspunde la mesaje și te ignoră. Ești îngrijorat(ă) că este furios/furioasă pe tine în legătură cu ceva și îl/o suspectezi că răspândește zvonuri despre tine. Ești nesigur(ă) cum să gestionezi o astfel de situaţie și vrei să discuţi cu cineva. Cum poate ascultătorul să rămână neutru și să demonstreze că înţelege situaţia?
Ești supărat(ă) pe părinte/adult în legătură cu stabilirea orei de venit acasă seara. Trebuie să vii acasă cel mai devreme dintre toţi prietenii tăi și acest lucru nu ţi se pare corect. Ești furios/furioasă că din acest motiv nu vei putea să mergi la film cu prietenii tăi la sfârșit de săptămână, pentru că filmul începe destul
de târziu. Trebuie să vorbești cu părintele/ adultul despre frustrarea ta. Cum îţi poţi face cunoscute sentimentele tale și punctul tău de vedere? Cum poţi, de asemenea, să asculţi activ părintele/adultul?
10
Ce?
Care sunt exemplele și beneficiile ascultării active?
Și ce dacă?
Ce ai învăţat pentru a-ţi consolida propriile abilităţi de ascultare activă?
Și acum?
Care sunt beneficiile a ceea ce ai învăţat, referitor la relaţiile tale de prietenie?
A ETAPA DE APLICARE 2 MINUTE
Cereți-le elevilor să observe situațiile în care se vor regăsi pe parcursul următoarelor zile când pot aplica abilitățile de ascultare activă. Cereți-le să completeze Fișa de lucru pentru elevi: Aplicare. Invitați-i să împărtășească ce au lucrat.
EVALUARE
ETAPA DE EXERSARE (EVALUARE FORMATIVĂ INFORMALĂ). În timpul activității de Exersare, observați următoarele:
􏰓 Au demonstrat elevii atât abilități verbale, cât și abilități nonverbale de ascultare activă?
􏰓 Ce răspunsuri au dat, în ceea ce privește scenariile?
􏰓 Cum au demonstrat scenariile oportunitatea de dezvoltare?
ETAPA DE APLICARE (EVALUARE FORMATIVĂ FORMALĂ). Verificați Fișele de lucru pentru elevi: Aplicare, pentru a evalua câți elevi aplică abilitățile de ascultare activă în situațiile din viața lor.
DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR EXTRACURRICULARE
Studiu social!
Resurse de aplicare:
Fișa de lucru pentru elevi, p. 11
DEZVOLTARE
Nume:
3.1 Descrie o situaţie dificilă din această săptămână, în care a trebuit să te bazezi pe câteva abilităţi de ascultare activă.
APLICARE
1 DESCRIE SITUAȚIA PE SCURT.
2 MENȚIONEAZĂABILITĂȚILEDEASCULTAREACTIVĂFOLOSITE.
3 CAREAFOSTREZULTATUL?
11
Investighează mass-media!
CONSOLIDARE
ETAPADEAPLICARE. Urmărițiunsegmentdeemisiuneșiobservațidacă invitații și gazda folosesc abilități de ascultare activă. Identificați abilitățile observate și descrieți valoarea conversației în timpul momentelor în care invitații sau gazda nu au folosit abilități de ascultare activă.
Educarea colegilor!
ETAPADEAPLICARE. Cereți-leelevilorsăcreezeoconversațiecuscopulde a-i învăța pe colegii mai mici despre beneficiile ascultării active. Încurajați elevii să demonstreze atât abilități verbale, cât și abilități nonverbale de ascultare activă și să discute felul în care ascultarea activă îi ajută să dezvolte relații pozitive.
ETAPA DE APLICARE. Cereți-le elevilor să aleagă șase prieteni sau membri ai familiei. Pentru trei dintre ei, elevii trebuie să folosească doar abilități nonverbale de ascultare activă, iar pentru ceilalți trei, elevii trebuie să folosească atât abilități verbale cât și nonverbale de ascultare activă. Cereți-le apoi să raporteze în clasă observațiile lor referitoare la cele două grupuri.
Ascultă pentru a învăța!
ETAPA DE APLICARE. Cereți-le elevilor să lucreze în perechi. Unul dintre elevi va descrie, în patru propoziții (sau mai puține), o problemă din școală sau comunitate care, după părerea lor, necesită mai multă atenție. Partenerul/Partenera trebuie să folosească abilități de ascultare activă, pentru a adăuga alte patru propoziții descrierii problemei respective.
Lecţia 1 21