Page 47 - Demo
P. 47
Reflecție
Expuneți Proiectabilul de reflecție 3.5.3. Elevii reflectează individual și împreună cu clasa asupra a ceea ce au învățat în această lecție, folosindu-și caietele de clasă.
A ETAPA DE APLICARE 5 MINUTE
Cereți-le elevilor să completeze Fișa de lucru pentru elevi: Aplicare. Elevii trebuie să reflecteze asupra unei situații de hărțuire pe care au observat-o și să menționeze ce au făcut sau puteau face ei sau alții în calitate de martori.
EVALUARE
ETAPA DE EXERSARE (EVALUARE FORMATIVĂ INFORMALĂ). Observați răspunsurile elevilor de la activitatea de Exersare, pentru a evalua cât de bine au îndeplinit aceștia obiectivele lecției.
ETAPA DE APLICARE (EVALUARE FORMATIVĂ FORMALĂ). Verificați Fișele de lucru pentru elevi: Aplicare, pentru a evalua cât de bine ar aplica elevii ceea ce au învățat într-o situație de hărțuire.
DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR EXTRACURRICULARE
În ritm de rap!
Resurse de exersare:
Fișa de lucru pentru elevi, p. 16
Resurse de aplicare:
Fișa de lucru pentru elevi, p. 17
DEZVOLTARE
EXERSARE
sau de tachinare. Furnizează o explicaţie pentru răspunsul tău.
12
34
16
Nume:
3.5 Citește scenariile de mai jos și decide dacă acestea reprezintă exemple de comportamente de hărţuire, nepoliticoase, răutăcioase
Sasha își face planuri să meargă la bal cu noua sa prietenă, Kaitlin. Emma îi spune Sashei că dacă merge la bal cu Kaitlin, toată nu-i va mai plăcea de ea. Înainte de oră, Emma convinge toată clasa că ar fi foarte amuzant ca toţi să râdă tare atunci când Sasha intră în clasă.
Tip de
_____________________________________
atunci, Bruce face tot posibilul să-l insulte pe
Tip de
_____________________________________
fotbal, ies împreună și sunt cei mai buni prieteni. Totuși, de o săptămână se ceartă din cauza unui motiv necunoscut celorlalţi. trimis un mesaj nu prea amabil.
Tip de
_____________________________________
împinge și îi adresează cuvinte defăimătoare, de câte ori o vede pe holuri sau în cantină. În mingea de baschet când aceasta nu era atentă și a ameninţat-o că îi trage un pumn în faţă dacă spune vreunui profesor sau oricui altcuiva.
Tip de
_____________________________________
Ce?
Care este diferenţa dintre comportamentul de hărţuire și alte tipuri de comportamente negative?
Și ce dacă?
Ce ai învăţat despre rolul martorului într-o situaţie de hărţuire?
Și acum?
Cum poţi aplica ceea ce ai învăţat în rândul celor de vârsta ta?
Nume:
3.5 În decursul următoarelor zile, gândește-te la o situaţie de hărţuire în care ai avut unul dintre cele trei roluri ale unei situaţii de hărţuire.
APLICARE
1 Descrie situația pe scurt.
Cum ați fi putut, tu sau alții, să fiți 3 martor activ în oprirea actului de
hărțuire?
Crezi că un martor ar fi putut ajuta 2 sau chiar a ajutat situația? De ce? De
ce nu?
Care a fost impactul emoțional al 4 situației asupra hărțuitorului, a hărțuitului și asupra martorului?
17
Joc de rol!
CONSOLIDARE
ETAPADEEXERSARE. Cereți-leelevilorsăscrieoscenetăscurtășiapoisăfacă joc de rol pentru o situație de hărțuire. Sceneta trebuie să se axeze pe rolul martorului într-o situație de hărțuire. Rolurile hărțuitorului și al hărțuitului nu trebuie scoase în evidență.
Creează!
ETAPADEAPLICARE. Cereți-leelevilorsăscrieopoeziecaresăconțină
ideile lor despre prevenirea actelor de hărțuire. Pot avea în vedere o situație pe care au observat-o, cum s-au simțit, ce au făcut ei sau ce au făcut alții pentru a preveni actul de hărțuire.
ETAPA DE APLICARE. Cereți-le elevilor să creeze un cântec rap despre ideea de a lua atitudine pentru a-i proteja pe alții. Cereți-le elevilor să vă prezinte câteva idei și apoi să cânte în clasă. Scrieți versurile pe un afiș pentru a-l expune în clasă.
Ajută la transmiterea mesajului!
ETAPA DE EXERSARE. Cereți-le elevilor să lucreze în grupuri mici, pentru a crea un scenariu de hărțuire comun în rândul elevilor. Pe baza scenariului, discutați aprofundat rolul martorului.
Lecţia 5 33
