Page 85 - Demo

Reflecție
Expuneți Proiectabilul de reflecție 2.4.3 Elevii reflectează individual și împreună cu clasa asupra a ceea ce au învățat în această lecție, folosindu-și caietele de clasă.
Ce?
Care sunt tehnicile de gestionare a timpului, care pot fi folosite pentru a evita amânarea?
Și ce dacă?
Cum contribuie procesul de gestionare a timpului la reducerea stresului?
Și acum?
Cum vei folosi gestionarea timpului pentru a-ţi îndeplini scopurile?
A ETAPA DE APLICARE 2 MINUTE
Cereți-le elevilor să exerseze gestionarea timpului pe parcursul a unei săptămâni sau mai mult. Spuneți-le să acorde atenție situațiilor în care timpul este greu de gestionat. Ce situații au îngreunat gestionarea timpului? Ce anume i-a ajutat să gestioneze timpul? De exemplu, planificări, ceasul, aplicații, memento-uri vizuale. Apoi spuneți-le să împărtășească rezultatele cu clasa.
EVALUARE
ETAPA DE EXERSARE (EVALUARE FORMATIVĂ INFORMALĂ). Monitorizați cât de bine înțeleg elevii să aplice abilitățile de gestionare a timpului la propriile orare.
ETAPA DE APLICARE (EVALUARE FORMATIVĂ FORMALĂ). Verificați capacitatea de înțelegere a elevilor, cerându-le să ridice mâna dacă sunt de părere că posedă abilități de a-și gestiona timpul mai bine.
DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR EXTRACURRICULARE
Imaginează-ți!
DEZVOLTARE
Joc de rol!
CONSOLIDARE
ETAPA DE APLICARE. Cereți-le grupurilor mici să creeze scenete în care să demonstreze modul în care irosirea timpului influențează gestionarea cu succes a timpului. Cereți-le să aleagă factori care contribuie la irosirea a timpului, cum ar fi dispozitivele electronice, „visatul” cu ochii deschiși, îngrijorarea și actul de a se plânge de ceva, rețelele de socializare, video-uri și refacerea temei pentru că a fost făcută incorect. Încurajați grupurile să sugereze modalități de evitare a acestor factori.
ETAPA DE APLICARE. Atribuiți fiecărui grup una dintre strategiile de gestionare a timpului. Cereți-le să creeze un afiș care să ilustreze modul specific
în care colegii pot folosi strategii de gestionare a timpului personalizate pentru o materie anume. De exemplu, pentru limbi străine, se ilustrează pașii de urmat pentru organizarea materialelor, priorități pentru studierea vocabularului și modalități de asociere a sarcinilor – realizarea temei și memorarea cuvintelor noi în același timp.
ETAPA DE APLICARE. Cereți-le grupurilor să creeze un afiș sau să posteze
un mesaj pe rețelele de socializare care să conțină cuvântul amânare scris vertical și să creeze fraze care să înceapă cu fiecare literă a cuvântului, pentru a ține minte ce să nu facă pentru a amâna lucrurile/activitățile. De exemplu, pentru litera A, un grup ar putea scrie „A amâna înseamnă a avea mai mult de lucru mai târziu.” Cereți-le elevilor să voteze cel mai bun afiș și expuneți-l în clasă.
Interviu cu un profesor!
ETAPADEAPLICARE. Cereți-leelevilorsăiauninterviuunuiprofesorsauunui adult. Spuneți-le să-i explice profesorului/adultului ghidul de gestionare a timpului învățat în clasă și să-l întrebe ce strategii folosește. Spuneți-le, de asemenea, să-și noteze orice informație nouă din timpul interviului și apoi să o împărtășească cu clasa.
Lecţia 4 71